ارتباط اعتیاد به اینترنت با خودکارامدی اجتماعی سبکهای هویت و تفاوتهای جنسیتی در دانشجویان

Size: px

Start display at page:

Download "ارتباط اعتیاد به اینترنت با خودکارامدی اجتماعی سبکهای هویت و تفاوتهای جنسیتی در دانشجویان"

Melanie Hines
6 years ago
Views:

1 ارتباط اعتیاد به اینترنت با خودکارامدی اجتماعی سبکهای هویت و تفاوتهای جنسیتی در دانشجویان 2 1 صمد رحمتی ادی کرامتی چكيده مقدمه: تا ج د توام یظگی اي هثثت ای تش ت اها گشا ی اي جذي دس خص ف اػتفاد تأثیشات ایي تک ل طي تش ػالهت س ا ی ا ؼاى ج د داسد. پظ ؾ حاضش تا ذف تعییي استثاط اعتیاد ت ای تش ت تا خ دکاساهذي اجتواعی ػثک اي یت تفا ت اي ج ؼیتی دس دا ج یاى ا جام گشفت. روشها: دس ایي پظ ؾ ت صیفی- وثؼتگی 200 فش دا ج ي هقغع کاسؿ اػی کاسؿ اػی اسؿذ دا گا خ اسصهی ت س ؽ و گیشي دس دػتشع ا تخاب ؿذ ذ پشػؾ اه اي اعتیاد ت ای تش ت Young خ دکاساهذي اجتواعی Betz Smith ػثک اي یت Berzonsky سا تکویل و د ذ. داد ا تا اػتفاد اص آصه ى اي ANOVA Independent t ضشیة وثؼتگی Pearson تحلیل سگشػی ى چ ذ هتغیش دس شمافضاس SPSS ه سد تجضی تحلیل قشاس گشفت. یافتهها: اعتیاد ت ای تش ت تا خ دکاساهذي اجتواعی )0/050 > P( ػثک اي یت اعالعاتی جاسي ساتغ ه فی )0/010 > P( تا ػثک یت ػشدسگن- اجت اتی ساتغ هثثتی داؿت 0/050( >.)P تفا ت اي ای تش ت ت ػظ هتغیش اي هزک س تثییي گشدیذ )0/010 > P(. ج ؼیتی دس هیضاى اػتفاد اص ای تش ت هؤثش ایي هیضاى دس پؼشاى تاالتش اص دختشاى ت د )0/010 > P(. وچ یي 23 دسصذ اص کل اسیا غ اعتیاد ت نتیجهگیری: فضاي هجاصي تؼیاس جزاب جالة اػت ج ا اى ج ا اى تیتش اص ػایش افشاد ت اػتفاد اص آى س ي هیآ س ذ. ت اتشایي الذیي هشتیاى تایذ ت ج خاصی ت سؿذ ر ی اجتواعی ایي قش ت خص ف دس هشحل تحشاى یت داؿت تاؿ ذ تا اسای س ؽ تشتیتی ه اػة صهی سؿذ تکاهل سا تشاي فشص ذاى خ د فشا ن وای ذ تا اص ص ذگی ػالوی ت ش ه ذ ؿ ذ. مقاله پژوهشی واژههای کلیدی: اعتیاد ت ای تش ت خ دکاساهذي اجتواعی ػثک اي یت تفا ت اي ج ؼیتی دا ج یاى ارجاع: سحوتی صوذ وشاهتی ادی. ارتباط اعتیاد به اینترنت با خودکارامدی اجتماعی سبکهای هویت و تفاوتهای جنسیتی در دانشجویان. هدل تحمیمات ظام ػالهت 1395 :)1( دسیافت هقال : 1393/11/18 مقدم تا خ د توام یظگی ای تشتشی وه ای تش هت ته وهشا داسد اهها گشا هی های خذیذی دس خص ف اػتفاد تأثیشاتی و ایي تى له طی تهش خؼهن ػهالهت س ا ی ا ؼهاى ههیگهزاسد خه د داسد )1(. اػهتفاد اص ای تش هت دس دا هگا ها هحیط ای آه صؿی ػثة ؿذ اػت تا دا گا ا هؤػؼات پظ ی دس ایدهاد صیشػاخت ای اطهال سػها ی اتصهال ته ؿهثى خ ها ی پیهگام تاؿه ذ )2(. دا هگا های وه س هیلیهاسد ها ت ههاى صهش خشیهذ همهانت توهام ههتي هدو ع ای علوی هی وای ذ دس حالی و اػتفاد اص ایي ه اتع دس هشاوهض علوهی تؼیاس پاییي هیتاؿذ دس تیي دا د یاى یض ایي همذاس ت هشاتة ووتش اػت ته ط سی و ضی همال توام هتي اص 1 تها 30 دنس تهشآ سد ؿهذ اػهت )3(. عهذم اػتفاد صحیح اص ای تش ت خؼتد ای و دىا ا غیش ذفو هذ دا هد یاى ت ا آى ا سا اص سػالت اصلی ای تش ت دس دا گا د س هیو ذ تلىه تها اتهال صهاى هیت ا ذ تأثیش ػ یی تش ضعیت تحصیلی آ اى تگزاسد )4(. اعتیاد ت ای تش ت addiction( )Internet عی اختالل و تشل تىا اػهت وه ت اػتفاد تیؾ اص حذ اص ای تش ت اطالق هیگشدد ته حه ی وه ػهایش فعالیهت های پزیشؽ هقال : 1394/07/07 اختواعی فشد سا تحت تأثیش لشاس هید ذ ه دهش ته افهت عولىهشد ی دس حه ص های هختلف ؿغلی علوی اختواعی حشف ای خا ادگی التصادی س اىؿ اختی هیؿه د. وچ یي تاعث ادیذ ا گاؿتي س اتط دس د یای العی هثل د ػتاى خا اد هیگهشدد )5(. ت ظش هیسػذ یىی اص ع اهلی و هیت ا ذ دس اتؼتگی ت ای تش ت مهؾ ههؤثشی داؿهت تاؿهذ خ دواساههذی اختوهاعی self-efficacy( )Social اػهت وه ت ا هایی ادسان ؿذ فشد خ ت ا دام سفتاس ای هعیي دس ه لعیت ای هختلف سا اى ههید هذ مؾ تعییي و ذ ای دس سفتهاس ا ؼهثت ته آى ه لعیهت ها داسد )6(. ػهحح پهاییي خ دواساهذی اختواعی تحصیلی افؼشدگی و دواى سا دس دساصهذت پیؾتی ی هیو هذ. وچ یي ػحح خ دواساهذی اختواعی هیت ا ذ تعییي و ذ آػیةپزیشی فهشد دس تشاتهش تشخی اختالنت اص خول اعتیهاد ته ای تش هت تاؿهذ )7(. تهایح پهظ ؾ Iskender Akin اى داد و اعتیاد ت ای تش ت تا خ دواساهذی اختوهاعی ساتحه ه فهی داسد )8(. وچ یي تایح هحالع Ko وىهاساى گهضاسؽ وهشد وه افهشاد داسای خ دواساههذی پاییي ت احتوال تیتشی اهىاى اتتال ت اعتیاد ت ای تش ت سا داس ذ اعتیاد ت ای تش ت تها وها ؾ تعهاهالت اختوهاعی افؼهشدگی ت هایی وها ؾ اعتوهاد ته فهغ وهشا اػت )9(. rahmati.samad@yahoo.com 1- دا د ی دوتشی گش س اىؿ اػی تشتیتی دا ىذ س اىؿ اػی عل م تشتیتی دا گا ؿ یذ چوشاى ا اص ایشاى 2- اػتادیاس گش س اىؿ اػی دا ىذ س اىؿ اػی عل م تشتیتی دا گا خ اسصهی ت شاى ایشاى نویسنده مسؤول: صمد رحمتی هدل تحمیمات ظام ػالهت/ ػال 12/ ؿواس 1/ ت اس

2 اعتیاد ت ای تش ت خ دکاساهذي اجتواعی چگ گی اػتفاد اص ای تش ت هیت ا ذ ته یظگهی های ؿه اختی عهاطفی ؿخصیتی یتی واستش هشتثط تاؿذ. Erikson یهت سا احؼهاع ته ؼهثت پایذاس اص یگا گی خ د تعشیف ههیو هذ )10(. ػهثه یهت styles( )Identity یىی اص ه ض عات ه ن س اىؿ اػی سؿذ هیتاؿذ و دس ػهال های اخیهش ت خه پظ گشاى سا ت خ د خلة وشد اػت. تشسػی Neimeyer Berzonsky تا اسای یه هذل خذیذ تش آى دػت اص فشای ذ ای اختواعی- ؿ اختی تأویذ وشد هذ و طی آى افشاد تش اػاع ؿی تشخیحی پشداصؽ اطالعهات هشته ب ته خه د گفتگ دستاس ه ض عات هشت ب ت یت تصهویوات فهشدی دس ضهعیت های هتفا تی لشاس هیگیش ذ یىهی اص ػه خ هتگیهشی یها ػهثه پهشداصؽ یهت اطالعاتی داسی ػشدسگن- اخت اتی سا اتخار ههیو هذ. افهشاد داسای یهت ه فك یا دیشسع اص ػثه یهت اطالعهاتی افهشاد تها یهت ص دسع اص ػهثه یت داسی افشاد تا یت ػهشدسگن اص ػهثه یهت ػهشدسگن- اخت هاتی اػتفاد هی وای ذ )11(. تایح تحمیك Morsunbul حاوی اص آى ت د وه اعتیهاد ت ای تش ت تا ػثه ای یت اطالعاتی دهاسی ساتحه ه فهی تها ػهثه یت ػشدسگن- اخت اتی اوتا هخ اسی ) اػهاصگاسا ( ساتحه هثثتهی داسد )12(. وچ یي تش اػاع تایح پظ ؾ ػلحا ی وىاساى هتغیش فت یهت ت ط س هؼتمین غیش هؼتمین اص طشیك یدهاىخه ا ی تهش اعتیهاد ته ای تش هت تأثیشگزاس اػت )13(. اص طش دیگش خ ؼیت دا د یاى یض هیت ا ذ دس گشایؾ آ هاى ته اعتیهاد ای تش تی اثشگزاس تاؿذ. ص هاى ههشداى اص ظهش فیضی ل طیهه آػهیةپهزیشی ها سا ثشد ای هماتل تا یىذیگش تفا ت داس ذ. ت ع اى هثال ص اى تیتش اص هشداى ت اختالل افؼشدگی اػاػی هشداى تیتش اص ص اى ت اخهتالل ؿخصهیت پاسا دیهذ هثتال هیؿ ذ )14(. ت اتشایي چ یي احتوالی خ د داسد وه خ ؼهیت خاصهی دس تشاتش اتتال ت اعتیاد ای تش تی آػیةپزیشتش تاؿذ. تایح پهظ ؾ های حؼهيصاد وىاساى )15( Kim وىاساى )16( اى هید ذ و تیي دا د یاى دختهش پؼش اص ظش هیضاى اػتفاد اص ای تش ت تفا ت هع هیداسی خه د داسد هیها گیي اػتفاد اص ای تش ت دس پؼشاى تهانتش اص دختهشاى اػهت دس حهالی وه یافته های هحالع Yen وىاساى اػتفاد افشاطی دختشاى اص ای تش ت سا تأییذ وهشد اػهت )17( دس پهظ ؾ یضؿهفاس یهض تهیي خ ؼهیت اعتیهاد ته ای تش هت استثهاب هع یداسی ها ذ ذ )18(. تها افهضایؾ س صافهض ى تعهذاد وهاستشاى ای تش تهی تهأثیشات س اىؿه اختی خاهع ؿ اختی گؼتشد آى تعییي ؿ اخت هیضاى ػ ن ع اهل پیؾتهیي دس اتؼهت ؿذى ت ای تش ت ضش سی ت ظش هیسػذ. وچ یي آػیةؿ اػی اعتیاد ت ای تش هت هیت ا ذ ها سا دس اػتفاد ت تش هفیذتش اص ایي اتشسػا یاسی و ذ. ت هاتشایي هذ اص ا دام پظ ؾ حاضش تشسػی استثاب اعتیاد ته ای تش هت تها خ دواساههذی اختوهاعی ػثه ای یت تفا ت ای خ ؼیتی دس دا د یاى ت د. ريش ا ایي پظ ؾ همحعی دس سد تحمیمهات ت صهیفی- وثؼهتگی لهشاس داسد. خاهعه آهاسی هحالع سا و دا د یاى همحع واسؿ اػی واسؿ اػهی اسؿهذ دا هگا خ اسصهی ت شاى دس ینػال د م ػال تحصیلی تىیل داد ذ وه 200 فش اص آ اى تا اػتفاد اص س ؽ و گیشی دس دػتشع ا تخاب ؿذ ذ. پغ اص اخهز هد ص خ ت ا دام پظ ؾ دس دا گا ت ػایت اصهلی دا هگا ػهایت های دا ىذ ا هشاخع پشػهؾ اهه ها دس هیهاى افهشادی وه اص ای تش هت اػهتفاد هیوشد ذ ت صیع گشدیذ تعذ اص حذ د 20 دلیمه خوهعآ سی ؿهذ. داد های ته دػت آهذ تا اػهتفاد اص آصهه ى های ANOVA Independent t ضهشیة وثؼتگی Pearson تحلیل سگشػی ى دس شمافضاس آههاسی SPSS ؼهخ 19 IL( )version 19, SPSS Inc., Chicago, ه سد تدضی تحلیل لشاس گشفت. اتضاس ای ه سد یاص خ ت خوعآ سی داد ا ؿاهل ػ پشػؾ اه ت د وه دس اداه ت تفصیل روش ؿذ ا ذ. پشػؾ اه اعتیاد ت ای تش ت :Young ایي پشػؾ اه ؿاهل 20 ػؤال تها همیاع پ ح دسخ ای لیىشت داه وشات تیي صفش تا 100 هیتاؿذ. وش صهفش تا 39 اى د ذ واستش هعو لی وش 40 تا 69 اى د هذ وهاستش دس هعهش خحش وش 70 تها 100 تیها گش وهاستش هعتهاد ته ای تش هت اػهت )19(. Kim وىاساى دس چیي )16( اعتثاس ایي اتضاس سا تا س ؽ Cronbach s alpha تیهتش اص 0/90 گضاسؽ وشد ا هذ. هحالعه ای یهض اعتثهاس ایهي پشػهؾ اهه سا ته س ؽ تاصآصهایی پغ اص د فت 0/85 ت دػت آ سد. وچ یي اعتثاس ایي اتضاس تا س ؽ Cronbach s alpha 0/88 تیاى ؿذ اػت.)20( پشػؾ اه خ دواساهذی اختواعی :Betz Smith ایي پشػؾ اهه داسی 25 ػؤال تا همیاع پ ح دسخ ای لیىشت هیتاؿذ. داه وهشات اص 25 تها 125 دس ظش گشفت ؿذ اػت و وش تانتش اى د ذ ػحح تانتشی اص خ دواساههذی اختواعی اػت. ت ه ظ س داسیاتی ایي آصه ى تش س ی ػ گش اص دا ؾآه صاى دتیشػتا ی اخشا ؿذ. و ا ل ؿاهل 87 خ اى ػال اص یهه دتیشػهتاى تضسي ح ه ؿ ش و د م ؿاهل 76 خ اى ػهال اص یهه دتیشػهتاى و چه ح ه ؿ ش و ػ م ؿاهل 79 خه اى ػهال اص یهه هشوهض اختالنت س ا ی و هثتال ت ا گاى تش ىػاصی دس ىػاصی یها تشویهة هشد ت د. ضشیة Cronbach s alpha ول آصه ى دس گهش ا ل 0/90 دس گهش د م 0/92 دس گش ػ م 0/95 گهضاسؽ گشدیهذ. پایهایی حاصهل اص س ؽ تاصآصههایی دس گش ا ل تا فاصل د فت ای 0/94 هحاػث ؿذ. وچ یي ضشیة پایهایی حاصهل اص س ؽ تاصآصهایی تشای هشداى 0/81 تشای ص اى 0/86 ت دػت آهذ )21(. پشػهؾ اهه ػهثه های یهت :Berzonsky ایهي پشػهؾ اهه داسای 40 ػؤال اػت ػهثه یهت فهشد هیهضاى تع هذ فهشد سا دس گهام اخهشای پشػههؾ اههه ههه سد ػهه دؾ لههشاس هههید ههذ. دس هحالعهه ای ضههشیة Cronbach s alpha ػثه اطالعهاتی 0/71 ػهثه دهاسی 0/65 ػهثه ػشدسگن- اخت اتی 0/75 ػثه تع ذ 0/78 گضاسؽ ؿهذ اػهت )20(. آلاخها ی یض پایایی ػثه ای اطالعاتی داسی ػشدسگن- اخت اتی تع ذ سا ت تشتیهة 0/68 0/69 0/70 0/73 هحاػث و د.)22( یافت ا دا ههد یاى ههه سد هحالعهه دس داه هه ػهه ی ػههال هیهها گیي ػهه ی 24/3 ± 3/59 لشاس داؿت ذ. 47 دسصذ اص آ اى دختش 53 دسصذ پؼش ت د ذ وه اص ایي هیاى 83/5 دسصهذ هدهشد 16/5 دسصهذ هتأ هل ت د هذ. اص لحهاط همحهع تحصههیلی یههض 45/5 دسصههذ دس همحههع واسؿ اػههی 54/5 دسصههذ دس همحههع واسؿ اػی اسؿذ هغ ل ت تحصیل ت د ذ. تش اػاع سؿت تحصیلی 63/5 دسصذ اص دا هد یاى دس سؿهت عله م ا ؼها ی 15/5 دسصهذ دس سؿهت عله م تدشتهی 11/5 دسصذ دس سؿت عل م پای 9/5 دسصذ دس سؿت ف ی ه ذػی ت د ذ. هدل تحمیمات ظام ػالهت/ ػال 12/ ؿواس 1/ ت اس

3 P P صوذ سحوتی وکاس 5 متغیر ا خودکارامدی اجتماعی سبک هویت اطالعاتی سبک هویت هنجاری سبک هویت سردرگم- اجتنابی اعتیاد به اینترنت 2 1 جديل 1. ماتریس مبستگی بیه خ دکارامدی اجتماعی ي سبک ای یت با اعتیاد ب ایىتروت /13-0/28 0/49-0/06-0/43 0/24 0/14-0/27-0/16 P > 0/010 > 0/050 تایح آصه ى Independent t اى داد و تیي دا د یاى دختش پؼش اص ظش هیضاى اػتفاد اص ای تش ت تفا ت هع یداسی خ د داؿت هیا گیي اػتفاد اص ای تش ت دس پؼشاى تانتش اص دختشاى ت د )0/008 ; P t(. ; 2/68- اص ظش همحهع تحصهیلی 0/144( ; P )t ; 1/46 ضهعیت تأ ههل 0/623( ; P )t ; 0/49 تفا ت آهاسی هع یداسی تیي دا د یاى دس هیضاى اػهتفاد اص ای تش هت هها ذ ذ. تایح ضشیة وثؼتگی Pearson حاوی اص آى ت د و تیي ػهي اعتیهاد ت ای تش ت ساتح هع یداسی خ د ذاؿت )0/087 ; P r(. ; 0/12- وچ هیي تایح آصه ى ANOVA اى داد و تیي سؿت ای هختلف تحصیلی اص لحهاط هیهضاى اػههتفاد اص ای تش هت تفها ت هع هیداسی خه د ذاؿهت )0/209 ; P.)F ; 1/53 تا ت خ ت همیاع اعتیاد ت ای تش هت Young اص هدوه 200 دا هد ی ه سد هحالع 47/0 دسصذ اص دا د یاى )94 فش( واستش هعو لی ای تش هت ت د هذ 47/5 دسصذ )95 فش( دس هعش خحش لشاس داؿت ذ 5/5 دسصذ )11 فش( وؼها ی ت د ذ و هیت اى آى ا سا هعتاد ت ای تش ت للوذاد وشد. تایح ضشیة وثؼهتگی Pearson هاى داد وه اعتیهاد ته ای تش هت تها خ دواساهذی اختواعی ساتح ه فی داؿت )0/050 > P(. اص طهش دیگهش اعتیهاد ته ای تش هت تها ػهثه یهت ػهشدسگن- اخت هاتی ساتحه هثثتهی سا هاى داد )0/050 > P( اها تا ػثه ای یت اطالعاتی یت داسی استثاب ه فهی ها ذ ؿذ 0/010( > )P )خذ ل.)1 تایح تحلیل سگشػی ى چ ذ هتغیش ت س ؽ نصهاى )خهذ ل 2( هاى داد و خ دواساهذی اختواعی ػثه ای یت تفا ت های خ ؼهیتی ته هیهضاى 0/48 تا اعتیاد ت ای تش ت وثؼتگی داؿت تذیي هع هی وه 23 دسصهذ اص وهل اسیا غ اعتیاد ت ای تش ت ت ػط خ دواساههذی اختوهاعی ػهثه های یهت تفا ت ای خ ؼیتی دس هیاى دا د یاى تثییي هیؿ د )0/010 > P(. وچ یي ضشایة Beta خ ت اى دادى مؾ اصلی ش هتغیش حاوی اص آى ت د و اص تیي ػثه ای یت دس ستث ا ل ػثه یت اطالعاتی ت ؿی ه فهی )0/34-( ػثه یت ػشدسگن- اخت اتی ت ؿی هثثت )( ت ا ایی پیؾتی هی اعتیهاد ته ای تش هت دا هد یاى سا داؿهت ذ. تفها ت های خ ؼهیتی )0/14( یهض لهذست پیؾتی ی اعتیاد ت ای تش ت دا د یاى سا داؿت. خ دواساهذی اختواعی ػهثه یت داسی مؾ هع یداسی سا دس پیؾتی ی اعتیاد ت ای تش ت اى ذاد. بحث ذ اص ا دام پظ ؾ حاضش تشسػی استثاب اعتیاد ت ای تش هت تها خ دواساههذی اختواعی ػثه ای یت تفا ت های خ ؼهیتی دس دا هد یاى ته د. تهایح پظ ؾ حاوی اص آى ت د و تیي دا د یاى دختش پؼش اص ظش هیضاى اػتفاد اص ای تش ت تفها ت هع یداسی خ د داسد هیها گیي اػهتفاد اص ای تش هت دس پؼهشاى تیتش اص دختشاى اػت. ایي یافت تا تایح پظ ؾ ای حؼيصاد وىاساى )15( Kim وىاساى )16( وخ ا ی داؿت اها تا تایح تحمیك Yen وىهاساى و اػتفاد افشاطی دختشاى سا تأییذ وشد ت د )17( تایح پظ ؾ یضؿهفاس وه تیي خ ؼیت اعتیاد ت ای تش ت ساتح هع هیداسی سا هاى هذاد )18( ا وؼه هیتاؿذ. ت ظش هیسػذ و اعتیاد ت ای تش ت هیت ا هذ هش د خه غ سا گشفتهاس وایذ اها اص آىخا و ؿایذ هیضاى ظاست الذیي ؼثت ت دختش ا تیتش اػت دس تید هیضاى دػتشػهی اػهتفاد افشاطهی اص ای تش هت دس آ هاى ووتهش اص پؼهشاى ها ذ هیؿ د. جديل 2. وتایج تحلیل رگرسی ن چىد متغیر ب ريش مزمان ج ت بررسی ت ان پیصبیىی اعتیاد ب ایىتروت ت سط خ دکارامدیاجتماعی سبک ای متغیر ا خودکارامدی اجتماعی سبک هویت اطالعاتی سبک هویت هنجاری سبک هویت سردرگم- اجتنابی جنسیت B خطای استاودارد یت ي جىسیت R P T Beta خالص مدل P > 0/001 F 11/78 R 2 0/23 0/48 0/765 > 0/ /011 0/028-0/30-4/59-1/36 2/56 2/22-0/02-0/34-0/10 0/14 0/08 0/22 1/81-0/02-0/80-0/30 0/43 4/01 P > 0/010 > 0/050 هدل تحمیمات ظام ػالهت/ ػال 12/ ؿواس 1/ ت اس

4 اعتیاد ت ای تش ت خ دکاساهذي اجتواعی تایح هحالع حاضش اى داد و تهیي اعتیهاد ته ای تش هت خ دواساههذی اختواعی دا د یاى ساتح ه فی خ د داسد. ایي یافت تها تهایح پهظ ؾ Ko وىاساى هث ی تش ایي و افشاد داسای خ دواساههذی پهاییي ته احتوهال تیهتشی اهىاى اتتال ته اعتیهاد تها ای تش هت سا داس هذ )9( وچ هیي تها تهایح تحمیهك Akin Iskender هث ی تش ایي و اعتیاد ت ای تش ت تا خ دواساهذی اختوهاعی استثاب ه فی داسد )8( وؼ اػت. افشادی وه داسای حهغ له ی خ دواساههذی اختواعی ؼت ذ عالل عویكتشی ت فعالیت ای هاسوتی داس ذ تع ذ تیهتشی ؼثت ت فعالیت ایاى حغ هیو ذ ت ػشعت تش حغ یأع ااهیذی چیش هیؿ ذ اها وؼا ی و حغ خ دواساهذی ضعیفی داؿت تاؿ ذ عمیذ داس ذ وه ؿشایط ظایف هىل خاسج اص حذ ت ا ایی لاتلیت آ اى اػهت. وچ هیي تهش س ی اواهی ای ؿخصی تایح ه فی توشوض هیو ذ ت ػشعت اعتوهاد خه د ؼثت ت لاتلیت ا ت ا ایی ایاى سا اص دػت هید ذ )23(. ت هاتشایي اص آىخها و افشاد داسای خ دواساهذیاختواعی تان دس تشخ سد تها ه لعیهت های اختوهاعی اعتواد ت فغ داس هذ ؼهثت ته فعالیهت ایهاى هتع هذ ؼهت ذ دس ا دهام فعالیت ا پتىاس دس ه لعیت ای اختواعی هاسوت تیتشی داس ذ اص ای تش هت ت ؿىل حؼاب ؿذ ای اػتفاد هی وای ذ. تش اػاع تایح تشسػهی حاضهش تهیي اعتیهاد ته ای تش هت ػهثه یهت ػشدسگن- اخت اتی ساتح هثثتی ها ذ ؿذ اها تیي اعتیاد ت ای تش هت تها ػهثه یت اطالعاتی ػثه یت داسی ساتح ه فی خ د داؿت. ایي یافته تها تایح پظ ؾ Morsunbul هث ی تش ایي و اعتیاد ت ای تش ت تها ػهثه های یت اطالعاتی داسی ساتح ه فی تا ػهثه یهت ػهشدسگن- اخت هاتی ساتح هثثتی داسد )12( وؼ اػهت. وچ هیي ایهي یافته تها تهایح پهظ ؾ ػلحا ی وىاساى هث ی تش ایي و هتغیش فت یت ت طه س هؼهتمین غیهش هؼتمین اص طشیك یداىخ ا ی تش اعتیاد ت ای تش هت تأثیشگهزاس ههیتاؿهذ )13( هات ت داسد. ػثه یت اطالعاتی ت ظا ش ػاصگاسا تشیي ػثه دس الهع اػهتشاتظی حل هؼأل یا یه هىا ؼین و اس آهذى تشای اداس ه لعیت ای س صا هیتاؿهذ. یه اوتها فعهال یها تع هذ ه عحهف یهاص ته ؿه اخت ػهحح تهانیی اص خ دپ ذاسی اػت )24(. افشاد داسای ایي ػثه یت دس اداس ه لعیت ای س صا اص یه هىا یؼن ػ دیذ ه حمی ت ش ه ذ ؼت ذ اص ای تش ت ت ؿىل حؼهاب ؿذ دس هؼیش ا ذا هخصی اػتفاد هیو ذ. افشاد تا ػثه یت داسی داسای ا ذا خ هتگیهشی س ؿه ی ؼهت ذ تع ذ اػت اسی داس ذ تش اػاع تش اه آه صؿی ؿغلی س ؿ ی حشوت هیو ذ ایي تش اه سا ت خ تی ػاصها ذ ی وشد ا ذ. تشای پیاد وشدى ایي تش اه ا سػهیذى ته ا ذا آه صؿی یض داسای خذیت پهتىاس ههیتاؿه ذ )24(. اص آىخهایی وه افهشاد داسای ػثه یت داسی دس تشخه سد تها اهه س خهذیت پهتىاس داس هذ تهشای سػیذى ت ا ذا خ د ت ص ست ػاصها ذ ی ؿذ تش اه سیضی هیو ذ آى ا یهض اص ای تش ت ت ؿىل ه حمی دس هؼیش دػتیاتی ت ا ذا خ د اػتفاد هی وای ذ. ػثه یت ػشدسگن- اخت اتی ا ای اص تشخ سد طفش آهیض هؼهاهح دس هىالت هیتاؿذ تا ػح ح پهایی ی اص تع هذ اعتوهاد ته فهغ تهیثثهاتی خ دپ هذاسی وهشا اػهت. ایهي افهشاد ت خه ووهی ته تهایح طه ن ی ههذت ا تخاب ایاى داس ذ دسگیش یه اوتا ؼت ذ اها اوتا آ هاى ته صه ست ػاصهاى یافت تصادفی اػت )24(. ایي افشاد ت دلیل عهذم اعتوهاد ته فهغ خ دپ ذاسی پاییي وچ یي عذم ه است نصم خ ت ایدهاد استثهاب ضدیهه تها دیگشاى دس د یای العی فضای تذ ى تاصخ سد ه فی )ها ذ ای تش ت( سا ت د یهای العی تشخیح هید ذ اص گو اهی دس آى لزت هیتش ذ. وتیج گیری تایح هحالع حاضش اى داد و الذیي هشتیهاى تایهذ ت خه خاصهی ته سؿهذ ر ی اختواعی خ ا اى خ ا اى ت یظ دس هشحل تحشاى یت داؿت تاؿ ذ تا اسای س ؽ تشتیتی ه اػة صهی سؿذ تىاهل سا تشای فشص ذاى خه د فهشا ن وای ذ تا اص ص ذگی ػالوی ت ش ه ذ ؿ ذ. وچ یي تهشای خله گیشی اص ؿهی پیگیشی اص افضایؾ فشا ا ی اعتیاد ت ای تش ت پیه اد ههیؿه د وه الهذاهاتی وچ ى آه صؽ ح اػتفاد صحیح اص ای تش ت اص طشیك دا گا ا سػها ها ت ػط ػیاػتگزاساى والى و س ص ست گیهشد. وچ هیي ههیته اى اسد های تفشیحی علوی آه صؿی تشای دا د یاى خ ت پش وشدى ا لهات فشاغهتؿهاى تشگضاس و د تا صهاى اختصاف داد ؿذ ت ای تش ت وا ؾ یاتذ. محدودیتها اص خول هحذ دیت ای پظ ؾ حاضش و ای هه سد هحالعه ته د وه فمهط دا د یاى ت د ذ. ت اتشایي تعوینپزیشی تایح تا حذ دی هحذ د ت د. هحهذ دیت دیگش صیاد ت دى تعذاد ػؤانت ش ػ پشػؾ اه ت د و سغثهت آصهه د ی ها سا تشای پاػخ وها ؾ ههیداد ایهي خه د عهاهلی تهشای عهذم وىهاسی ه اػهة آصه د ی ا ت ؿواس هیس د. پی اد هیؿ د و ایي تحمیك دس خ اهع هختلهف تا داه ػ ی گؼتشد تش ص ست گیشد تایح حاصل یض تا یىذیگش همایؼ ؿ د. تشکر ي قدرداوی اص توام هؼؤ نى هذیشاى دا د یاى دا گا خه اسصهی ت هشاى وه دس ا دهام پظ ؾ حاضش ایت وىاسی سا داؿت ذ صویوا ػپاػگضاسی ت عول هیآیذ. References 1. Ghafari M. The survey of effect instruction emotion self-cognition and convulsion control in decline social detachment and internet compulsive users to users it [Thesis]. Tehran, Iran: Allameh Tabatabai University; [In Persian]. 2. Dargahi H, Razavi SM. Internet addiction and its determinants in residents of Zone 2 West of Tehran. Payesh Health Monit 2008; 6(3): [In Persian]. 3. Ershad Sarabi R, Mirzazadeh A. The rate of using internet and full-text databases by academic members referring to the IT centre of Kerman University of Medical Sciences in Strides Dev Med Educ 2007; 4(1): [In Persian]. 4. Mohamadbeigi A, Ghazavi A, Mohammad salehi N, Ghamari F, Saeidi A. Effect of internet addiction on educational status of Arak University of medical sciences students, spring J Arak Univ Med Sci 2010; 12(4): [In Persian]. 5. Hasanpoor Sh. Production and normalizing internet addiction test on students of education state schools in Tehran city [Thesis]. Tehran, Iran: Allameh Tabatabai University; [In Persian]. 6. Gaudiano BA, Herbert JD. Self-efficacy for social situations in adolescents with generalized social anxiety disorder. هدل تحمیمات ظام ػالهت/ ػال 12/ ؿواس 1/ ت اس

5 صوذ سحوتی وکاس Behav Cogn Psychoth 2007; 35(2): Bandura A, Barbaranelli C, Caprara GV, Pastorelli C. Multifaceted impact of self-efficacy beliefs on academic functioning. Child Dev 1996; 67(3): Iskender M, Akin A. Social self-efficacy, academic locus of control, and internet addiction. Computers & Education 2010; 54(4): Ko CH, Yen JY, Chen CC, Chen SH, Yen CF. Gender differences and related factors affecting online gaming addiction among Taiwanese adolescents. J Nerv Ment Dis 2005; 193(4): Erikson EH. Childhood and Society. New York, NY: Norton; Berzonsky MD, Neimeyer GJ. Ego identity status and identity processing orientation: The moderating role of commitment. Journal of Research in Personality 1994; 28(4): Morsunbul U. Internet addiction in adolescence period: its relations with identity style and ruminative exploration. Anadolu Psikiyatri Derg 2014; 15(1): Soltani M, Fooladvand Kh, Fathi-Ashtiani A. Relationship between identity and sensation-seeking with internet addiction. J Res Behav Sci 2010; 4(3): [In Persian]. 14. Sadock BJ, Sadock VA. Kaplan and Sadock's pocket handbook of clinical psychiatry. Philadelphia, PA: Lippincott Williams & Wilkins; Hasanzadeh R, Beydokhti R, Rezaei A. The relationship between academic achievement and personality characteristics of learners with an Internet addiction. Journal of Information and Communication Technology Education 2012; 3(1): Kim JH, Lau CH, Cheuk KK, Kan P, Hui HL, Griffiths SM. Brief report: Predictors of heavy Internet use and associations with health-promoting and health risk behaviors among Hong Kong university students. J Adolesc 2010; 33(1): Yen JY, Ko CH, Yen CF, Wu HY, Yang MJ. The comorbid psychiatric symptoms of Internet addiction: attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD), depression, social phobia, and hostility. J Adolesc Health 2007; 41(1): Vizeshfar F. Assessment of the internet addiction between larian net users. J Fundam Ment Health 2005; 7(25-26): [In Persian]. 19. Young KS. Internet addiction: The emergence of a new clinical disorder. Cyber Psychology & Behavior 1998; 1(3): Rashid S. Relationship between personality characteristics and Internet addiction in adolescents [Thesis]. Tehran, Iran: Allameh Tabatabai University; [In Persian]. 21. Tolabi Z, Karimi Sh. Studying the relationship between cultural intelligence and social self-efficacy (Case Study: Ilam University Students). Journal of Islamic Culture at the University 2012; 2(4): [In Persian]. 22. Aghajani M. Preliminary standardization of Identity Style Inventory for students undergraduate universities in Tehran [Thesis]. Tehran, Iran: Tarbiat Moalem University; [In Persian]. 23. Bandura A. Self-efficacy. In: Ramachaudran VS, Editor. Encyclopedia of human behavior. New York, NY: Academic Press; Berzonsky MD. Identity style and well-being: Does commitment matter? An International Journal of Theory and Research 2003; 3(2): هدل تحمیمات ظام ػالهت/ ػال 12/ ؿواس 1/ ت اس

6 Journal of Health System Research Received: Vol. 12, No. 1, Spring 2016 Accepted: The Relationship between the Internet Addiction and Students Social Self-Efficacy, Identity Styles and Gender Differences Samad Rahmati 1, Hadi Keramati 2 Original Article Abstract Background: Despite all the positive features of the internet, there are serious concerns about the use and effects of this technology on human mental health. This study aimed to determine the relationship between the internet addiction and students social self-efficacy, identity styles and gender differences. Methods: In a descriptive-correlational study, 200 undergraduate and graduate students at Kharazmi University, Iran, were selected using convenience sampling method. They completed Young s internet addiction test, Smith and Betz s social self-efficacy questionnaire and Berzonsky s identity styles questionnaire. Data were analyzed using independent t, ANOVA, Pearson correlation and multivariate regression analysis statistical tests via SPSS software. Findings: Internet addiction showed negative correlation with social self-efficacy (P < 0.050) and informational and normative identity styles (P < 0.010) and positively correlated with diffuse-avoidant identity style (P < 0.050). There were gender differences in the effective use of the internet and the rate was higher among the boys (P < 0.010). In addition, these variables explained 23% of the total variance of internet addiction (P < 0.010). Conclusion: Cyber space is very attractive and interesting and especially adolescents and young people more likely opt to use it. So, parents and educators should pay more attention to adolescents mental and social growth. By providing appropriate training methods, they can provide appropriate setting of growth and development for their children to enjoy a healthy life. Keywords: Internet addiction, Social self-efficacy, Identity styles, Gender differences, Students Citation: Rahmati S, Keramati H. The Relationship between the Internet Addiction and Students Social Self-Efficacy, Identity Styles and Gender Differences. J Health Syst Res 2016; 12(1): PhD Candidate, Department of Educational Psychology, School of Psychology and Educational Sciences, Shahid Chamran University, Ahvaz, Iran 2- Assistant Professor, Department of Psychology, School of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran Corresponding Author: Samad Rahmati, rahmati.samad@yahoo.com هدل تحمیمات ظام ػالهت/ ػال 12/ ؿواس 1/ ت اس

ث تى بیی ي مصزف ت أم ج ت آمبد سبسی سزيیکس در سوبن و لیپبر

IJOGI, Vol. 2, No. 2, pp. 6-22, Apr 208 دوره بیست و یکم شماره 2 صفحه: 6-22 اردیبهشت ماه 397 تأثیز مقبیس میشيپزيست ل ياصیىبل ث تى بیی ي مصزف ت أم ج ت آمبد سبسی سزيیکس دکتز آت سب دثیزی در سوبن و لیپبر 2